Пловдив
BGN
{D11C4476-4913-4D04-812F-464ECE57B4F4}
15
BG
Е-списание "Образование и развитие" ISSN 2603-3577
24.788209
42.148890
Телефони за контакт:
България, Пловдив
Електронно списание Образование и развитие"
Цена от:
до:
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ОБЗОР НА АКТИВАТОРИ И ДЕЙНОСТИ СВЪРЗАНИ С ВНЕДРЯВАНЕТО НА GOOGLE G SUITE ЗА ОБРАЗОВАНИЕТО В УЧИЛИЩА В ОБЩИНА ПЛОВДИВ
инж. Александър Ангелов
управител на Център за творческо обучение
(1 - 12)
 Изследването има за цел да разгледа няколко въпроса от първостепенно значение за внедряването на облачни платформи в училища в Община Пловдив. Специален фокус се поставя върху възможностите и конкурентните предимства, които “Облакът” дава на училища и общини и как се променят процесите в тези организации след успешно внедряване. 91E97B7D703B-BE74-F8C7-8F413DD70862
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ИЗПОЛЗВАНЕТО НА GOOGLE CLASSROOM КАТО МЕТОД НА ПРЕПОДАВАНЕ ЗА ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ И КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ. УРОЦИТЕ В ОБЛАКА
Биляна Вълева
ОУ „Екзарх Антим I“, гр. Пловдив
(13 - 20)
Докладът е базиран на наблюдение и анализ през учебната 2018/2019 година за това как промяната на „учещата среда” в обучението на VII клас чрез въвеждане на виртуалната класна стая (Google Classroom) като метод на преподаване спомага за повишаването на мотивацията за учене и качеството на обучение. Използването на облачните технологии в часовете допринася и за развиването на дигиталните компетентности на учениците, а и на педагогическите специалисти; осигурява на всички участници в обучителния процес мигновена обратна връзка за напредъка на всеки ученик, в резултат на което се подобрява комуникацията. 70EB344C0EB4-CB04-49FA-EE2400CCAD7C
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
GOOGLE CLASSROOM - УЧИТЕЛИ ОТВЪД УЧЕБНИЦИТЕ
Димитрина Евд. Докимова, Маргарита Д. Николова
МГ “Д-р Петър Берон” гр. Варна
(21 - 33)
Въвеждането на Google classroom се случва естествено в образованието - в резултат на многогодишен опит при работа с образователни платформи, в търсене на начини за осъвременяване и подобряване качеството на учебния процес, съхраняване на педагогически практики и непрекъснатото им усъвършенстване. Това е отговор на нуждите на учители и ученици от гъвкаво обучение достъпно по всяко време, от всяко място и устройство. Учителите имат творчески потенциал и съвременни ресурси, които излизат извън учебниците и имат нужда от среда, в която да ги разгърнат. 1E476339E21D-BB14-9BC7-90195CD3F386
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ЕЛЕКТРОННО ПОМАГАЛО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА ВТОРИ КЛАС ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ
Коста A. Гъров, Стефка Й. Анева, Костадин Д. Царев, Мирослава О.Томева
Пловдивски университет „Пайсии Хилендарски“
(33 - 45)
Настоящата работа представя разработването на електронно помагало по
български език и литература за втори клас, изцяло изградено чрез внедряване на
подходящи облачни технологии, имащо за цел да повиши качеството на
образователния процес и подпомогне процеса на учене на учениците, както в училище,
така и самостоятелно. Разгледани са възможностите за приложение на ИТ в
обучението по Български език и литература във втори клас. Реализирани са
методически разработки по български език и литература от учебното съдържание за
втори клас с помощта основно на програмите, включени в обучителната платформа
Google G Suite – Google Drive (Гугъл диск), Google Sites (Гугъл сайтове), Google
Presentations (Гугъл презентации), Google Forms (Гугъл формуляри). За уроците по
четене се използва onlinequizcreator. E5D7D8A01702-6EE4-6ABE-9CFC3C1102C9
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ОГЛЕДАЛНА КЛАСНА СТАЯ И ФОРМИРАЩО ОЦЕНЯВАНЕ В ЧАСОВЕТЕ ПО МАТЕМАТИКА ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ
Коста A. Гъров, Костадин Д. Царев
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(46 - 56)
Настоящата работа е посветена на един от медодите на активно обучение –
огледална класна стая, и е приложен метод на формиращо оценяване в часовете по
математика на учениците от 10 клас. В работата са описани същността на
огледалната класна стая, част от приложените техники на формиращо оценяване и
как може целият учебен процес, работещ с двата метода, да бъде реализиран чрез
използването на програмите от обучителният пакет Google G Suite. E2EE567C724D-02B4-8B16-50FD06ECC83D
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ПРОФЕСИОНАЛНО РАЗВИТИЕ НА ЕКИПА ЗА СМИСЛЕНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ
Катерина Василева
Основно училище „Екзарх Антим I“, град Пловдив
(57 - 65)
Технологиите са неразделна част от ежедневието на всеки един човек. Това
налага промени в процесите на управление на училищните организации, които все почесто прилагат системи и технологии, електронизиращи информацията. Еуправлението позволява да се изменят практически всички дейности и процеси,
протичащи в училищната организация, интегрирайки ги в едно цяло. То успешно се
постига чрез облачните технологии, които са мощен инструмент за придобиване,
споделяне, съвместно разработване и обработване, съхраняване, анализиране,
извличане и разпространение на съответната информация на и за различни
заинтересовани страни. Въвличането и ангажирането на педагогическите
специалисти, работниците и служителите на училището в облачните технологии
намалява дублирането на ежедневните задачи, като опростява различните процеси и
създава качествена и интегрирана информация, до която има достъп всеки навсякъде
по всяко време. Облачните технологии осигуряват възможност за по-ефективно
планиране, постигане на по-висока ефикасност при вземането на решения; улесняване
на комуникационните процеси и подобряване на ефективността на работещите в
училищната организация. В този смисъл професионалното развитие на екипа за
смислено използване на облачни технологии е ключов елемент от системата за
управление на човешки ресурси в училищната организация. E8721EC4A485-B064-A8FE-0351F5616F4B
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
МЯСТОТО НА ТРАДИЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ В ИНТЕРАКТИВНАТА СРЕДА НА СИНХРОННОТО ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ
Ивайло БуровМирко А. Попов
ПУ „Паисий Хилендарски“ Пловдив
(59 - 64)
В България и в Европа и света се налагат иновациите и
интерактивните технологии. Те навлизат масово в живота, работата и
образованието на хората. Бурното развитие на иновациите и интерактивните
технологии трайно и масово си присвояват голяма част от човешкото пространство.
Информационният поток нараства лавинообразно, като това е твърде обременяващо
и плашещо за по- възрастните.
Докато при класическото образование тракционно обучението протича под
формата на урок, то при иновационното ролята на преподавателя е променена.
Традиционното обучение притежава преимуществено репродуктивен характер.
Характерните черти на традиционното ефективно обучение могат да бъдат
въвеждането на новия материал, уменията и навиците се извършват с малки стъпки;
повторение на наученото, проверка на домашната работа и ако е необходимо отново
повторение на вече преподадения материал; практически упражнения на учениците
под контрола на преподавателя и т.н. 77779AD40F26-9B44-883B-C845822A96E8
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ЧЕТИВНА ГРАМОТНОСТ И ФОЛКЛОРЕН ПРАЗНИЧЕН КАЛЕНДАР
Красимира Т. Танева
Пловдивски университет “Паисий Хилендраски“
(66 - 73)
Статията представя идеи за развиване на умение за четивна
грамотност според концепцията на PISA чрез обучението по литература в 5.класФолклорен/традиционен календар. Методическите варианти са свързани с празниците
Бъдни вечер, Коледа, Великден, Гергьовден. Използвани са текстове от различна
социокултурна сфера и към тях са формулирани въпроси и задачи , ориентирани към
различни когнитивни процеси. 2015A920A179-82B4-FA06-CB4622395803
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ДОБРА ПРАКТИКА ЗА ПОВИШАВАНЕ НА ДИГИТАЛНИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИЕТО
Любка Славова
(74 - 81)
Настоящият доклад е посветен на споделяне на добра практика за
повишаване на дигиталните компетентности на учениците в България чрез използване
на облачни технологии. Изводите се базират на официалните резултати от
Националното външно оценяване на дигиталните компетентности на X клас,
провеждащо се през последните години от Министерството на образованието и науката.
Споделя се практически опит от внедряването на облачните технологии в конкретно
училище. Показва се, че използването им улеснява работата на учителите и повишава
интереса и активността на учениците в учебния процес. 9159C3AB31B1-40F4-1A56-2EE885A978F3
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
СЕРТИФИЦИРАНЕТО - “SHORTCUT” КЪМ ЕФЕКТИВНО УЧИЛИЩЕ В ОБЛАКА
Силвия Драганова, Златка Милчева
Английска езикова гимназия “Гео Милев” - Русе, Природо-математическа гимназия “Яне Сандански” - Гоце Делчев
(82 - 94)
Целта на доклада е да запознае със същността на програмата на Google за сертифициране
на учители и други образователни специалисти (Google Certified Educator Level 1 & Level
2), както и да очертае пътя към ефективна и смислена дигитална трансформация чрез
овладяване на G-suite инструментариума. Докладът проследява опита на две училища,
екипите на които избират различен подход към сертифицирането. Не на последно място,
той дава примери за добри практики в ежедневието на учителя и училищния
администратор, които акцентират върху полезността от преминаването на
сертификационната програма. EA79C2460A92-A0F4-EA4B-D85E59B5E8DC
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
STEM КОНЦЕПЦИЯТА В ОБУЧЕНИЕТО ПО ГРАДИВНИ ЕЛЕМЕНТИ
Шинка Б. Котрулева
Професионална гимназия по електротехника и електроника – гр. Пловдив
(95 - 103)
Образованието STEM интегрира отделно преподавани предмети (Science -
наука, Technology -технология, Engineering- инженерство, Mathematics - математика)
като подчертава прилагането на знанията в реални ситуации. Урок в STEM обучение
се основава на намирането на решение на проблем от реалния свят и има тенденция да
акцентира върху ученето, основано на проекти. C386A2C2AE93-EF44-DB6A-340ADA0D4AAD
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
СКАЛА ЗА САМОЧУВСТВИЕТО НА РОЗЕНБЕРГ, АДАПТИРАНА ЗА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НАРУШЕНИЯ НА СПОСОБНОСТТА ЗА УЧЕНЕ
Майа Б. Фьодорова-Радичева
ПУ „Паисий Хилендарски“
(96 - 103)
Настоящата статия описва създаването на адаптирана версия на въпросник за
самочувствието, на английски език от Розенберг (1965). Въпросникът е използван в
множество различни изследвания, фокусирани върху различни групи, в редица държави по
света, включително и у нас. Съдържа 10 айтема, които се оценяват в 4-степенна скала
за отговор. Направената адаптация включва опростяване на лингвистичната структура
на въпросите и цели създаването на инструмент за изследване на самооценката, подходящ
за деца със СНСУ в средна училищна възраст (между 10 и 16 години). DC4FD9B01FAD-72D4-29A1-0E036E74864C
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПОМОЩ НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ
Шинка Б. Котрулева
Професионална гимназия по електротехника и електроника – гр. Пловдив
(104 - 113)
Тази статия представя методически проект създаден в електронен
образователен ресурс при подготовката на ученици от девети клас по предмет
Градивни елементи - разширена професионална подготовка в Професионална гимназия
по електротехника и електроника, гр.Пловдив. Той съчетава обучението по
Информационни технологии, Английски език, Градивни елементи и развитието на меки
умения. В случая се обръща внимание на екипна работа, презентационни умения и
работа с техническа литература. D8C9922071F4-1914-EBD0-71896A808CD3
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
ИНТЕРАКТИВНИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО В ПРОГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП
Иванка Бурова
СУ „Йоан Екзарх Български“, гр. Шумен
(114 - 121)
В статията са разгледани възможностите за приложение на някои интерактивни практики в обучението. Акцентирано е на тези практики, които могат да бъдат успешно приложени в обучението по предприемачество в прогимназиален етап. Представен е примерен модел за създаване на интерактивно съдържание при разработването на ролеви игри в обучението. E5822A02A567-E184-9BC6-F6E6B4A5649F
9AE83F98ECFE-A184-986C-2DFD137ABB64
3D ИНТЕРАКТИВНО МУЛТИМЕДИЙНО СЪДЪРЖАНИЕ В ОБУЧЕНИЕТО. ПРИМЕРЕН МОДЕЛ ЗА РЕАЛИЗАЦИЯ
Ивайло Буров
Шуменски университет "Еп.К.Преславски"
(122 - 127)
В статията са разгледани някои компоненти и процеси, прилагани при разработка на интерактивно мултимедийно 3d съдържание. Изведена е необходимостта на такова съдържание в обучението, а също и възможности за прилагането му в обучението. Посочени са възпрепятстващи фактори и начини за преодоляването им. Посочени са популярни програмни продукти за създаване и визуализация на високо качествени 3d модели, сцени и нива – комерсиални и с отворен код. Представен е примерен общ модел за изграждане на интерактивно триизмерно мултимедийно съдържание. 519E6EF9FF49-5164-8B13-24E3FA586A2A
93BF6B696B4C-E184-5B86-6E0B8C07B1E5
F927E6CD76C4-4FF4-6894-5F1A10C3DABD
3B4A6E697258-21F4-6AAB-BD42FDC04029
A49C5D158466-EC24-286A-1B9B5A225FB8
1ECB8044636E-5834-09F0-9BA3FAF0C67C
Език на редакт:
Да отваря страница:
Бр.колони:
Бутон:
Параметри:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
-1
-1
21E4B7265CF2-D7F4-6853-49AAB39AF72C
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
Е- списание "Образование и развитие"
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
-1
-1 лв.
-1 лв.
Изчерпан
lbl1
GoogleMap type
Latitude
Longitude
Мащаб
Основен език
Основна валута
Телефони за контакт:
APIKey
Редактиране за език:
Кратко описание
Задаване на начална страница:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
Разработен от:
Developed by ETCaptor.
All rights reserved
|
