Пловдив
BGN
{D11C4476-4913-4D04-812F-464ECE57B4F4}
15
BG
Е-списание "Образование и развитие" ISSN 2603-3577
24.788209
42.148890
Телефони за контакт:
България, Пловдив
Електронно списание Образование и развитие"
Цена от:
до:
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
Проект ПРИОБЩАВАЩА КЛАСНА СТАЯ „ИГРАЯ И ЗНАЯ“
Ася Тоскова, Ани Епитропова, Георги Пенчев, Александър Петров
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(1 - 9)
 Настоящата разработка представя създаването на игрово-базирана
платформа, предназначена за ученици със специални образователни потребности,
техните учители и родители. Разгледани са различни методологии и електронни
приложения, съществуващи по света и в България към момента. Изтъкнати са
предимствата за интелигентно доставяне на персонализирано учебно съдържание,
съобразено с индивидуалните възможности и потребности на децата. Предлага се
иновативна технология, която да осигури подобряване на условията за достъп до
качествено образование на всички ученици. 10DEB0BDCFDD-7534-29A2-5BEF42FBD5B0
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ФЕЛИКС КАНИЦ КАТО ЕТНОГРАФ И АРХЕОЛОГ
Димка Д. Иванова
Докторска програма „История на педагогиката и българското образование“
(10 - 17)
Австро-Унгарският пътешественик Феликс Каниц е известен
изследовател на Балканския полуостров. Той посвещава голяма част от времето си на
изследване на българските земи. По време на своите общo осемнадест пътешествия,
извършва множество географски, етнографски и археологически проучвания, които
оставят важни следи в историята на всяка от тези науки. Феликс Каниц е дълбоко
свързан с българския народ и винаги е подкрепял неговата борба за независимост. 70931CF069EA-2414-58D1-72E1656CA6AC
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ФРИДРИХ ДИТЕС – ЖИВОТ И ТВОРЧЕСТВО
Димка Д. Иванова
Докторска програма „История на педагогиката и българското образование“
(18 - 29)
Фридрих Дитес е един от най-известните педагози на своето време.
Макар и роден в Германия, голяма част от живота му е свързана с Австрия и
австрийското образование, по тази причина за него се твърди, че той е немски
педагог, но реформатор на австрийското образование. Дитес е автор на множество
педагогически трудове и първи директор на Виенския педагогиум, образователна
институция, в която по-късно се обучават група български младежи, които от своя
страна повлияват образованието в новосъздадената българска държава. 9DAE0FBD6DFB-2E84-A8ED-D8E1711A7E15
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ИНОВАЦИОНЕН МЕТОДИЧЕСКИ ПОДХОД ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ДРАМАТИЗАЦИЯ ЗА ЦЕЛИТЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК В ПРЕДУЧИЛИЩНА И НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ
ЕЛЕОНОРА В. ЛАЗАРОВА
СУИЧЕ „Св. Климент Охридски“ Благоевград
(30 - 36)
Съвременният учител трябва да бъде преди всичко вдъхновител и човек, който
гради характери. С цел по-плътно разгръщане на потенциала на всеки съвременен
ученик, формиране на интелигентността, целеустремеността и самочувствието му,
все повече колеги излизат от границите на традиционното преподаване на чужд език.
В тази статия е разгледан иновационен методически подход за използване на
драматизация за целите на обучението по английски език в предучилищна и начална
училищна възраст. Част от въпросите, на които е потърсен отговор са: ще помогне ли
театърът в класната стая на учителя да развие ефикасно и едновременно и четирите
умения (говорене, слушане, писане и четене). Поставянето на пиеса пред публика с
учениците от конкретната група/клас ще ги превърне ли от пасивни слушатели в
активни участници в обучението. D7553262E740-C254-1A1E-62BE40B07F94
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ПЕДАГОГИЧЕСКА ТЕХНОЛОГИЯ ЗА РЕШАВАНЕ НА ЛОГИЧЕСКИ ЗАДАЧИ ПРИ РАБОТА С УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП С ИЗЯВЕНИ МАТЕМАТИЧЕСКИ СПОСОБНОСТИ
Галина И. Гикова-Александрова
Основно училище „Св. Паисий Хилендарски“, ул. Ефрем Каранов 33, гр. Кюстендил
(37 - 43)
На олимпиади и различни математически състезания често се дават задачи от
области в математиката, които не се изучават в задължителната учебна програма в
училище – Теория на графите, Диофантови уравнения, Числови сравнения, Задачи с
множества и други.
Нуждата от създаване на система от задачи при работа с ученици с изявен
талант е необходима, защото се появиха много източници на информация и
разнообразни пособия за допълнителни занимания, интернет-сайтове с хаотично
събрани задачи, съдържащи понякога некоректни решения. Такива източници създават
у учениците неправилна представа за математиката като цяло. Това нанася по-голяма
вреда, отколкото ползата от решаването на една или няколко интересни задачи. 671A05E2932F-7B74-3ACF-296B0571DCFD
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ЕМОТИКОНИТЕ КАТО КО-ПОДКРЕПЯЩИ РАБОТАТА НА УЧИТЕЛЯ НА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ПРИ ОЦЕНЯВАНЕТО НА ПОСТИЖЕНИЯТА ИМ
Катя Стоилова, Маргарита Пачева
(43 - 51)
Оценяването е процесът на получаването на информация относно процеса на
усвояване на знания, умения и компетентности, заложени от държавните
образователни стандарти за общообразователната подготовка. Той отразява
динамиката на академично развитие и личностно израстване на ученика, преценени
чрез използването на формални и неформални инструменти.
Тъй като при учениците със специални образователни потребности темпото
на психично развитие е извън средностатистическите параметри за съответната
психична възраст, оценяващият следва да прилага в работата си с тях индивидуален
подход, в който отчита вложения труд, наличния когнитивен потенциал и
пропорционалните усилия на характера. Качествената обратна връзка, относно
постигнатите резултати, е особено важна за формирането личността на ученика
със специални образователни потребности, тъй като в резултат се постига
ефективно социално включване. 9CA368D8B0BC-7B24-3AFC-4958BC83D17E
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
НАСЪРЧАВАНЕ И МОТИВИРАНЕ НА ДЕЦАТА ЗА УСВОЯВАНЕ НА НОРМИ НА НРАВСТВЕНОСТ И ПРАВИЛА НА ПОВЕДЕНИЕ С ПОМОЩТА НА ИНОВАТИВНИТЕ ТЕХНОЛОГИИ
Любка Ст. Димова
ДГ „Слънчо”, гр.Пазарджик
(52 - 58)
Настоящия доклад разглежда положителните резултати, които се постигат с
включването на иновативни технологии в учебно – възпитателния процес при работа с деца
от предучилищна възраст. Докладът отразява постигнати резултати от реализирана
педагогическа ситуация на отворени врата посветена на затвърдяване и систематизиране
знанията на децата за правилата на поведение в обществото и детската градина. В
разработката се представя използването на мултимедийната презентация и разработени
интерактивни материали подчинени на темата. Използваните технологии и средства имат
положително въздействие за овладяване от децата на правила и норми на поведение и
стимулират желанието им да бъдат активни участници в реализирането на предложената
педагогическа ситуация EE79EC142E12-D164-2A6D-C1BA47AD45CE
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
МЯСТОТО НА ТРАДИЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ В ИНТЕРАКТИВНАТА СРЕДА НА СИНХРОННОТО ДИСТАНЦИОННО ОБУЧЕНИЕ
Мирко А. Попов
ПУ „Паисий Хилендарски“ Пловдив
(59 - 64)
В България и в Европа и света се налагат иновациите и
интерактивните технологии. Те навлизат масово в живота, работата и
образованието на хората. Бурното развитие на иновациите и интерактивните
технологии трайно и масово си присвояват голяма част от човешкото пространство.
Информационният поток нараства лавинообразно, като това е твърде обременяващо
и плашещо за по- възрастните. E82BE6B7BB78-DBE4-0AFD-F714E68FE1F3
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
Традиционни и иновационни методи и подходи при обучението на глухи ученици в първото специално училище за деца с увреден слух в Швеция
Мирко А. Попов
ПУ „Паисий Хилендарски“ Пловдив
(65 - 71)
През годините в Европа и света започва да се правят опити за
обучение и образование на хора със слухови увреждания. Тези опити налагат
въвеждането на иновации и нетрадиционни методи и похвати, които постепенно
започват да си пробиват път в живота, работата и образованието на хората.
Докато при класическото образование тракционно обучението протича под
формата на урок, то при иновационното ролята на преподавателя е променена.
Традиционното обучение притежава преимуществено репродуктивен характер.
Характерните черти на традиционното ефективно обучение могат да бъдат
въвеждането на новия материал, уменията и навиците се извършват с малки стъпки;
повторение на наученото, проверка на домашната работа и ако е необходимо отново
повторение на вече преподадения материал; практически упражнения на учениците
под контрола на преподавателя и т.н. 5DF6450BDBD9-08C4-FA1F-00B7BB5E72CB
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ДЕЦАТА – МИГРАНТИ И УЧАСТИЕТО ВЪВ ВЗИМАНЕТО НА РЕШЕНИЯ
Офелия Иванова Кънева
(72 - 85)
Настояването на младите хора да участват в процесите на взимане
на решения изпреварва създаването на правила в „света на възрастните“ и
повдига непознати до сега политически и административни предизвикателства,
както и професионални и обществени дебати за гарантирането на достъпа на
всички деца до техните права.
Възможностите за участие на децата-мигранти в процес на взимане на решение
предизвикват синхронизирането в глобален план на разбирането и прилагането на
правото на детето да участва и да изразява свое мнение. Тези възможности
следва да бъдат приложими интеррегионално и транснационално и заедно с това
да бъдат развивани и подкрепяни на политическо и практическо ниво. За това е
важно да се направи обзор на действащата политическа рамка; да се осветлят
добри примери от практиката и да се маркират някои възможности за
последващо развитие в обществен и в организационен аспект. 8D166048A448-9264-7AF9-D6F0FC2ED232
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАГЛАСИТЕ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА ПУБЛИЧНО-ЧАСТНО ПАРТНЬОРСТВО В УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИ
Офелия Иванова Кънева
(86 - 95)
Целта на изследването е проучване на нагласите за реализиране на публично-частно партньорство в училищното образование в България. Анкетата обхваща 335 представители на педагогическите среди, родителите и местната общност от цялата страна. Резултатите от анализа са насочени към конкретни предложения за промени в управлението на училищното образование като начин за справяне с предизвикателствата, издигнати пред държавата чрез постоянно нарастващите очаквания на общността по отношение на образованието 95C086A3B6DB-4AF4-BA71-41CB323B5D5F
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
СКАЛА ЗА САМОЧУВСТВИЕТО НА РОЗЕНБЕРГ, АДАПТИРАНА ЗА УЧЕНИЦИ СЪС СПЕЦИФИЧНИ НАРУШЕНИЯ НА СПОСОБНОСТТА ЗА УЧЕНЕ
Майа Б. Фьодорова-Радичева
ПУ „Паисий Хилендарски“
(96 - 103)
Настоящата статия описва създаването на адаптирана версия на въпросник за
самочувствието, на английски език от Розенберг (1965). Въпросникът е използван в
множество различни изследвания, фокусирани върху различни групи, в редица държави по
света, включително и у нас. Съдържа 10 айтема, които се оценяват в 4-степенна скала
за отговор. Направената адаптация включва опростяване на лингвистичната структура
на въпросите и цели създаването на инструмент за изследване на самооценката, подходящ
за деца със СНСУ в средна училищна възраст (между 10 и 16 години). С адаптирания
въпросник е проведено изследване с 16 български ученици с диагностицирани СНСУ и с
назначена ресурсна подкрепа. D6C6EC0AA271-8CD4-9BCC-B41CB9838F31
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
МЕТОДИЧЕСКИ МОДЕЛ ЗА ПРИЛОЖЕНИЕ НА ГРУПОВА И ЕКИПНА РАБОТА В ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ
Ивелина В. Велчева
ПУ „Паисий Хилендарски“
(104 - 115)
Настоящата работа е посветена на описанието на нов методически модел на обучение (авторски разработен), който е свързан с приложението на груповата и екипна работа в българските училища и е насочен към учебните предмети информатика и информационни технологии. Целта е той да служи за повишаване на активността и мотивацията на учениците в учебните часове, както и за повишаване на ефективността на крайните им резултати чрез възможността за самостоятелно придобиване на повече знания, умения и компетентности. В разработката са представени основната цел и концептуалната структура на модела, както и идейната рамка за провеждане на учебните часове и начинът на оценяване на учениците. 11D224A5775F-59B4-DA4B-5CB672426FEA
6D3E33DDA139-3974-B840-6C25B54DB9B0
ИНТЕРАКТИВНИ ПРАКТИКИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВО В ПРОГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП
Иванка Бурова
СУ „Йоан Екзарх Български“, гр. Шумен
(116 - 123)
В статията са разгледани възможностите за приложение на някои интерактивни практики в обучението. Акцентирано е на тези практики, които могат да бъдат успешно приложени в обучението по предприемачество в прогимназиален етап. Представен е примерен модел за създаване на интерактивно съдържание при разработването на ролеви игри в обучението B9C0578F6CFE-FC74-9AC1-04C72F5A105D
93BF6B696B4C-E184-5B86-6E0B8C07B1E5
F927E6CD76C4-4FF4-6894-5F1A10C3DABD
3B4A6E697258-21F4-6AAB-BD42FDC04029
A49C5D158466-EC24-286A-1B9B5A225FB8
1ECB8044636E-5834-09F0-9BA3FAF0C67C
Език на редакт:
Да отваря страница:
Бр.колони:
Бутон:
Параметри:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
-1
-1
21E4B7265CF2-D7F4-6853-49AAB39AF72C
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
Е- списание "Образование и развитие"
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
-1
-1 лв.
-1 лв.
Изчерпан
lbl1
GoogleMap type
Latitude
Longitude
Мащаб
Основен език
Основна валута
Телефони за контакт:
APIKey
Редактиране за език:
Кратко описание
Задаване на начална страница:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
Разработен от:
Developed by ETCaptor.
All rights reserved
|
