Пловдив
BGN
{D11C4476-4913-4D04-812F-464ECE57B4F4}
15
BG
Е-списание "Образование и развитие" ISSN 2603-3577
24.788209
42.148890
Телефони за контакт:
България, Пловдив
Електронно списание Образование и развитие"
Цена от:
до:
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ДИАГНОСТИЧЕН ИНСТРУМЕНТАРИУМ ЗА УСТАНОВЯВАНЕ НА ПРИРОДОНАУЧНАТА ГРАМОТНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО „ЧОВЕКЪТ И ПРИРОДАТА“ 5. И 6. КЛАС (МОДУЛ ХИМИЯ)
Антоанета А. Ангелачева, Денка П. Бъчварова
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“, ОУ „Св. св. Кирил и Методий“, с. Труд, обл. Пловдив
(1 - 14)
 За диагностика на познавателните резултати от обучението в химичните модули на „Човекът и природата“ 5. и 6. клас с акцент върху природонаучната грамотност на учениците са разработени два дидактически теста. Чрез експертна оценка е доказана съдържателната валидност на тестовете, надеждността на системата за оценяване на резултатите от тестовете и стандарта за успешност. След изпробване на тестовете в представителни извадки от ученици в 5. и в 6. клас е направена оценка на трудността, на дискриминативната сила на задачите от теста и на надеждността на тестовете. 5ADA5BED0D6A-A9C4-CBD9-7B84D0736165
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ДИДАКТИЧЕСКИ ТЕСТ ЗА УСТАНОВЯВАНЕ НА ЕКОЛОГИЧНАТА КУЛТУРА НА УЧЕНИЦИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ХИМИЯ И ОПАЗВАНЕ НА ОКОЛНАТА СРЕДА 10. КЛАС
Антоанета А. Ангелачева, Мелиха Р. Кърмаджиева
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“, ПГХВТ „Св. Димитрий Солунски“, Асеновград
(15 - 26)
В работата е представен разработеният критериален тест за диагностика на екологичната култура на учениците в обучението по химия и опазване на околната среда 10. клас. Тестът е конструиран съобразно избрани критерии и показатели за установяване на екологичните знания, екологичните умения и ценностните отношения на учениците към околната среда. За доказване качествата на създадения тест е осъществена статистическа обработка на резултатите след неговото апробиране. Резултатите показват, че тестът отговаря на описаните в литературата основни изисквания към дидактическите тестове. 3CCA0C8DF607-AB24-CA0A-289EF5091117
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ПЕДАГОГИЧЕСКА ТЕХНОЛОГИЯ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ДРАМАТИЗАЦИЯ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ И ЦИВИЛИЗАЦИИ В 9. КЛАС
Алие Ахм. Байрактарова
СУ ,,Св. св. Кирил и Методий“, град Сърница
(27 - 33)
Съвременният учител трябва да бъде вдъхновител, новатор и личност, която изгражда характери. С цел излизане от рамките на традиционните методи на преподаване, все повече учители търсят иновационни методически подходи за разгръщане потенциала на всеки един ученик. Използването на исторически възстановки в часовете по история и цивилизации като част от образователния процес повишава познавателната активност на учениците, както и способства за формиране на интелигентност и целеустременост у учащите. BD4E948FB5D5-5654-096E-DD056A8C060D
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
АНАЛИЗ НА МОТИВАЦИЯТА НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ В ДЕТСКАТА ГРАДИНА ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ СИ ЗАДЪЛЖЕНИЯ
Николина Ат. Димитрова
ДГ „Надежда“, Асеновград
(34 - 46)
В съвременното образование, ролята на учителя в детската градина е от съществено значение за развитието и обучението на децата. В този контекст не изисква само компетентност в областта на образованието, но и високо ниво на мотивация и работоспособност от страна на педагогическите специалисти.
Във връзка с това статията представя обстоен анализ на факторите, които оказват влияние върху мотивацията на педагогическите специалисти в детските градини и техния принос към успешното изпълнение на професионалните им задължения. 4FF87ABCC9DD-0CD4-8BCA-082A27418D8F
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ НА ПСИХОФИЗИЧЕСКАТА ПОДГОТОВКА ПРИ ОБУЧЕНИЕТО НА УЧЕНИЦИ ОТ НАЧАЛЕН ЕТАП НА ОБУЧЕНИЕ
Константин П. Генов
ОУ „Княз Александър I“ - гр. Пловдив
(47 - 61)
Настоящата статия разглежда същността на психофизическата подготовка като утвърдена система от дейности, осъществени в часовете по физическо възпитание в начален етап на обучение. Целта и е да се изследват моделите и методите за формиране и развитие на основните физически качества, съдействайки за подобряването на общата и специализираната психофизическата подготовка на учениците. 1FA9C6E372AA-D864-DBE6-192B0C89A00B
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА МЕТОДИЧЕСКИ МОДЕЛ МЕ/ПОПО В STEM ОБУЧЕНИЕ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ (7. КЛАС)
Калина Е. Иванова, Делка В. Карагьозова-Дилкова
Основно училище “Яне Сандански”, гр. Пловдив, Пловдивски университет “Паисий Хилендарски”
(62 - 84)
В статията се представя методически модел за прилагане на STEM обучение. Моделът е приложен при разработването на еталонни STEM уроци и STEAM проект в STEM модул базиран на учебно съдържание по Биология и здравно образование в 7. клас, свързано с едноклетъчните организмови царства Монера и Протиста. Представен е дизайнът на три STEM урока и дидактическите материали към тях. 97 седмокласници от ОУ “Яне Сандански” гр. Пловдив, преминали STEM обучението през 2022/2023 и 2023/2024 уч. г., демонстрират по-високо ниво на умения за анализиране, решаване на проблеми, оценяване, критично мислене, креативност и създаване. Формирането на тези умения на утрешния ден подготвя учениците за успешна бъдеща житейска и професионална реализация. 7C80551BF43D-BE44-2803-08CD0FFA9526
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ОРИЕНТИРАНЕ НА ДЕТЕТО В ОКОЛЕН СВЯТ
Биляна М. Калоферова
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(85 - 93)
Настоящата статия цели да се проследят ключовите компетенции и проявите им при ориентиране на детето от предучилищна възраст в околния свят. Открояват се конструктите на компетентността, а именно: знания (конкретни, обобщени и динамични представи) при ориентиране на детето в „картината на света“, т.нар. познавателен елемент, „умения за действие“, още рефлексивен елемент, включващ вътрешното отражение на условията в дадена ситуация, представата за себе си и своите възможности, и отношението – стимулативен елемент от цялостната компетенция, който се свързва с емоционалния компонент на знанието и умението на детето. Поставя се акцент върху съотношението на конструктите, при което се раждат субективните критерии за ефективността на собствените действия на детето (чувство за възможности, за собствена ценност, за ефективност). E92CD70380F5-D4F4-0822-0A19B4A68952
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРОГРАМИРАНЕ В БЪЛГАРСКОТО УЧИЛИЩЕ
Елена Х. Тодорова, Ойа С. Челик
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(94 - 103)
В настоящата работа се разглеждат основните характеристики на обучението по програмиране в училище и практическото използване на различни програмни езици за решаването на конкретни задачи. Представен е един подход за преподаване на програмиране в училище с едновременното използване на езиците Python, Java и C#. Разглеждат се решенията на примери от учебното съдържание на предмета Информатика за 8. клас. Тези решения са представени и на трите езика за програмиране, като се прави сравняване на възможностите им. C9C0547DE74B-EE94-FB97-5808A09C7EF0
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ЕДИН МЕТОДИЧЕСКИ ПОДХОД ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА JAVASCRIPT В УЧИЛИЩЕ
Елена Х. Тодорова, Светослава И. Цанкова
Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“
(105 - 115)
В настоящата работа е представен един подход за изучаване на езика JavaScript в обучението по „Компютърно моделиране и информационни технологии“ в 6. и 7. клас като първи изучаван скриптов текстов език. Основният акцент е върху плавния преход от визуалното програмиране със Scratch, към програмиране със скриптов език JavaScript, който се демонстрира чрез решаване на практически задачи на двата езика и тяхното съпоставяне. Представени са две платформи за програмиране със JavaScript (p5js.org и codeguppy.com), които са приложими в процеса на обучение по програмиране в прогимназията. EA6F1DE7361F-5A74-48A2-B2913498BE5A
85D009C732D7-BBF4-9A85-F405609C73C2
ЕФЕКТИВНОСТ И ФУНКЦИОНАЛНОСТ НА УЧЕНИЧЕСКОТО ПОРТФОЛИО В СЪВРЕМЕННОТО ОБРАЗОВАНИЕ
Ивайло Н. Иванов
ОУ „Васил Априлов”, Варна
(116 - 124)
Познаването на ученическото портфолио като инструмент за обучение и оценяване е практически широко разпространено в образователния процес, тъй като разкрива алтернативни начини за качествено обучение. В съвременното общество информацията е валутата на новото време, а с помощта на разработването на ученическото портфолио се показва доколко ученикът е способен правилно и ефективно да работи с информацията, както и да я оценява критически и интерпретативно. Портфолиото е инструмент за атестиране напредъка и резултатността на ученика, своеобразна обратна връзка за неговите постижения в образователния процес. 09E898B09348-E334-A828-AF202E998610
93BF6B696B4C-E184-5B86-6E0B8C07B1E5
F927E6CD76C4-4FF4-6894-5F1A10C3DABD
3B4A6E697258-21F4-6AAB-BD42FDC04029
A49C5D158466-EC24-286A-1B9B5A225FB8
1ECB8044636E-5834-09F0-9BA3FAF0C67C
Език на редакт:
Да отваря страница:
Бр.колони:
Бутон:
Параметри:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
-1
-1
21E4B7265CF2-D7F4-6853-49AAB39AF72C
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
Е- списание "Образование и развитие"
D8B960EB3938-4434-2982-8056E9A64FDC
-1
-1 лв.
-1 лв.
Изчерпан
lbl1
GoogleMap type
Latitude
Longitude
Мащаб
Основен език
Основна валута
Телефони за контакт:
APIKey
Редактиране за език:
Кратко описание
Задаване на начална страница:
Титла на страницата
Описание на страницата
Ключови думи, разделени със запетайка
Разработен от:
Developed by ETCaptor.
All rights reserved
|
